Resort edukacji chce umożliwić najzdolniejszym uczniom szybsze uzyskanie zezwolenia na indywidualny program lub tok nauczania.
Indywidualny program i tok nauczania - co to takiego?
Indywidualny program nauki jest formą pracy skierowaną do ucznia zdolnego. Umożliwia uczniowi o ponadprzeciętnych zdolnościach rozwijanie wiedzy w tych obszarach, w których przejawia on szczególne predyspozycje. Program może dotyczyć jednego lub większej liczby przedmiotów.
Program tworzy nauczyciel prowadzący, zajęcia są realizowane w czasie zajęć edukacyjnych w szkole, może obejmować również zajęcia pozaszkolne i pozalekcyjne.
Z kolei indywidualny tok nauczania polega realizowaniu wybranych zajęć w innej klasie (np. programowo wyższej) lub w szkole wyższego stopnia. Dzięki temu możliwe jest zrealizowanie programu z dwóch lub więcej etapów kształcenia w czasie jednego roku szkolnego.
Jak pokazują dane Systemu Informacji Oświatowej, w ubiegłym roku szkolnym (2025/2026) indywidualny program nauki realizowało 418 uczniów, a indywidualny tok nauki: 378 uczniów.
Krótszy czas oczekiwania na zezwolenie na indywidualny program lub tok nauki
Obecnie zezwolenie na indywidualny program lub tok nauki może być udzielone po upływie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach - po śródrocznej klasyfikacji ucznia.
Na stronie Rządowego Centrum Legislacji pojawił się jednak projekt rozporządzenia w sprawie warunków i trybu udzielania zezwoleń na indywidualny program lub tok nauki oraz organizacji indywidualnego programu lub toku nauki. Zaproponowano w nim zmiany dotyczące progu czasowego, od kiedy można uzyskać wspomniane zezwolenie. MEN chce, by zdolni uczniowie nie musieli czekać roku ani do śródrocznej klasyfikacji.
Zgodnie z projektem zezwolenia miałyby być wydawane już po śródrocznej klasyfikacji ucznia lub nawet wcześniej.
Proponowane rozwiązania umożliwią szkole formalne wdrożenie indywidualnego toku lub programu nauki już w pierwszym okresie nauki ucznia oraz pozwolą na objęcie tą formą kształcenia uczniów, którzy wykazują ponadprzeciętne zdolności od pierwszych dni w szkole
– wyjaśniono w uzasadnieniu do projektu rozporządzenia.
Etap przejściowy zakłada, że wnioski złożone i nierozpatrzone przed wejściem w życie rozporządzenia, będą rozpatrywane zgodnie z dotychczasowymi przepisami.
Absolwentka filologii polskiej i studiów z zakresu samorządu terytorialnego i polityki regionalnej na Uniwersytecie Warszawskim. Zajmuje się tematyką społeczną, zdrowotną oraz zagadnieniami związanymi z zabezpieczeniem społecznym i świadczeniami dla rodzin, seniorów oraz osób bezrobotnych. W przeszłości związana z wydawnictwami Edipresse Polska i ZPR Media. W swojej pracy koncentruje się na wyjaśnianiu przepisów w przystępny sposób. Zainteresowana reportażem społecznym i tematyką feministyczną.
